Certains me catégorisent comme étant autodidacte, et il y a du vrai dans cette étiquette car "apprendre à apprendre" est une notion qui m'a accompagnée toute ma vie. Mais il est important de prendre en compte qu'il est impossible de développer des connaissances thérapeutiques tout seul, d'apprendre sans la riche confrontation avec l'autre.  La relation à l'autre est ce qui permet à la fois de refléter ce que nous sommes et de faire advenir la guérison dans notre psyché.

En ce sens, bien que n'ayant pas suivi un cursus académique classique j'ai eu besoin de professeurs, de maîtres d'apprentissage, de tuteurs, qui m'ont permis de cadrer ma démarche d'étude de la psychothérapie et de développer ma méthode. 

Pourquoi ne pas être passé par le cursus académique ?

Pour deux raisons :

-Une opposition philosophique personnelle : L’enseignement de la psychologie en faculté est philosophiquement ancré dans la psychiatrie, la biologie, et la vision des maux de l’esprit à travers le prisme de la psychopathologie. Bien que j’apprécie ces sciences et que je me nourrie des formidables travaux de nombreux érudits de notre époque dans ces domaines, je n’appartiens pas à cette école philosophique scientifique. Mes racines philosophiques son ancrées dans une tradition celte qui privilégie l’expérience par la création spontanée pour établir une connaissance. En ce sens : les livres, les théories, les raisonnements complexes, sont des outils qui viennent enrichir mes connaissances issues de l’expérience vivante, plutôt que des bases d’apprentissages.

La non reconnaissance de ce mode d’apprentissage qu'est le mien, qui met la connaissance subjective avant la connaissance objective, fait que l’éducation supérieure actuelle en France est totalement inadaptée à mon mode de fonctionnement. Il en est donc de ma responsabilité de faire sans, pour préserver ma nature et ma vocation. Ainsi, c’est avec bonheur que je fais vivre cette philosophie qui, je crois, est partagée par de nombreuses personnes qui se sentent inadaptées actuellement, car non incluses.

-La détérioration de l’enseignement publique en France : Le système académique m'apparait comme étant de plus en plus inégal dans sa qualité d’enseignement, en fonction des régions, de l’évolution des mentalités et du service public. L'environnement compétitif, parfois pervers, de la faculté ne me semble pas permettre d’apprendre sainement la psychologie et la psychothérapie. Je ne compte plus le nombre de témoignages d’humiliations et d’injustices subis par des étudiants en psychologie, à cause de la médiocrité de l’enseignement et du chantage à la connivence intellectuelle et politique à peine voilé.

Bien entendu je ne parle pas d'une vérité générale absolue, je considère que le parcours de faculté peut s'avérer très adéquat pour d'autres et qu'il y a certainement encore de très bonnes écoles. Sans généraliser cela à l’ensemble de l’enseignement de la psychologie en France, j’admets ne pas avoir trouvé de lieux d’apprentissage sains dans lesquels mon amour propre n'était pas menacé. Pour toutes ces raisons il m’a toujours été impossible de reconnaître, personnellement, la légitimité de l’enseignement publique de la psychologie en France. J'en suis le premier attristé.